பள்ளிகளில் உட்புற காற்றின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் - இரசாயனங்கள் மற்றும் அச்சு

நச்சு இரசாயனங்கள் மற்றும் அச்சுகளை குறைப்பது பள்ளிகளில் நல்ல உட்புற காற்றின் தரத்திற்கு முக்கியமானது.
உட்புறக் காற்றின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், உணர்திறன் வாய்ந்த மக்கள் கூடும் இடங்களில் பொதுவான காற்று மாசுபடுத்திகளுக்கான மதிப்புகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் ஒழுங்குமுறைகளை உருவாக்குவது ஒரு முக்கியமான தொடக்கமாகும் (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
தூய்மைப்படுத்துதல், ஓவியம் வரைதல் போன்ற உட்புற காற்று மாசுபாட்டின் வெளிப்பாட்டின் தெளிவான ஆதாரங்கள், குழந்தைகளின் வெளிப்பாட்டைக் குறைக்க, பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு திட்டமிடுதல், குறைந்த உமிழ்வு துப்புரவு பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், ஈரமான சுத்தம், வெற்றிட கிளீனர்களைப் பொருத்துதல் ஆகியவற்றுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும். HEPA வடிப்பான்கள், நச்சு இரசாயனங்களின் பயன்பாட்டைக் குறைத்தல் மற்றும் உட்புறக் காற்றின் தரத்தின் குறிகாட்டியாக வகுப்பறைகளில் சர்ப்டிவ் போர்டுகள் (சில மாசுகளைப் பிடிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட மேற்பரப்புகள்) மற்றும் CO2 கண்காணிப்பு போன்ற தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
பெரும்பாலான பள்ளி அமைப்புகளில், வெளிப்புற காற்றின் தரம் பல அளவுருக்களில் உட்புற காற்றின் தரத்தை விட சிறப்பாக இருக்கும், மேலும் வகுப்பறைகள் மற்றும் ஆய்வகங்களில் உட்புற காற்றின் தரத்தை மேம்படுத்த காற்றோட்டம் ஒரு முக்கிய கருவியாகும். இது CO2 அளவைக் குறைக்கிறது மற்றும் ஏரோசால் பரவும் நோய்களின் அபாயத்தைக் குறைக்கிறது, ஈரப்பதத்தை நீக்குகிறது (மற்றும் தொடர்புடைய அச்சு அபாயங்கள் - கீழே காண்க), அத்துடன் கட்டுமானப் பொருட்கள், தளபாடங்கள் மற்றும் துப்புரவு முகவர்களிடமிருந்து நாற்றங்கள் மற்றும் நச்சு இரசாயனங்கள் (Fisk, 2017; Aguilar மற்றும் பலர்., 2022)
கட்டிடங்களின் காற்றோட்டத்தை மேம்படுத்தலாம்:
(1) சுற்றுப்புறக் காற்றைக் கொண்டு வர ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகளைத் திறப்பது,
(2) வெப்பமாக்கல், காற்றோட்டம் மற்றும் ஏர் கண்டிஷனிங் (HVAC) சாதனங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் குளியலறைகள் மற்றும் சமையலறைகளில் வெளியேற்றும் மின்விசிறிகள் சரியாக வேலை செய்வதை உறுதி செய்தல், மற்றும் (3) மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பணியாளர்களுக்குத் தேவையான பின்னணி அறிவு மற்றும் அறிவுறுத்தல்களைத் தொடர்புகொள்வது
(Beregszaszi et al., 2013; ஐரோப்பிய ஆணையம் மற்றும் பலர்., 2014; Baldauf et al., 2015; Jun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand,2et18 WHO ஐரோப்பா, 2022).